Competencias emocionales de los estudiantes de educación superior en modalidades virtuales en el periodo pospandemia: una revisión sistemática

RESUMEN

Introducción. El desarrollo de lascompetencias emocionales (CE) en la educación resulta imprescindible en losprocesos de enseñanza-aprendizaje, con mayor énfasis en entornos virtuales,escenario que alcanzó mayor protagonismo durante la pandemia del COVID-19, elque se ha integrado de manera permanente en el panorama educativo actual. Las publicacionesacadémicas investigan esta competencia desde múltiples enfoques, destacando surelevancia, pero son insuficientes, sobre todo las referidas a la educación superior.Objetivo. Esta investigación de revisión sistemática de bibliografía buscaanalizar la producción científica acerca de las CE de estudiantes de educación superioren la modalidad virtual en postpandemia. Metodología. Se realizó una revisiónsistemática de la literatura de los años 2022 y 2023 siguiendo el protocoloPRISMA, seleccionándose 20 artículos de la base de datos de Taylor &Francis Online. Resultados. Asia representa el 45% con mayor número de publicaciones y es notable la ausencia depaíses de Latinoamérica. Se evidencia ambigüedad en el posicionamientoteórico que definen los conceptos y se observa una brecha en el fundamento teórico-científico quepermite diferenciar la inteligencia emocional y la CE. Conclusiones. Se identifican trescategorías asociadas a la educación virtual y las CE: (1) relación entre elcompromiso académico y la inteligencia emocional, (2)importancia del compromiso académico vinculado con las CE, (3) relevancia delas competencias tecnológicas y su relación con las CE. Recomendaciones. Incrementar estudiosteórico-conceptuales y de revisión sistemática enfocados en el desarrollo de CEdentro de laeducación virtual.

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