Discurso y construcción de sentidos en las canciones infantiles

Las canciones infantiles de uso recurrente y cotidiano en instituciones educativas de Educación Inicial. El presente artículo, inspirado en los aportes de la pedagogía crítica, pretende justificar por qué esta práctica educativa merece un análisis detenido que trascienda el ámbito musical, entendiendo que las canciones infantiles son un tipo de discurso que por su reiteración influye en la forma como los niños perciben el mundo y construyen significados. Con ello se espera aportar a la comprensión de que la educación de la primera infancia contemporánea demanda urgentes cambios en esta línea.