Evaluando el pensamiento probabilístico temprano en la infancia (4-5 años)

RESUMEN

Estimular el pensamiento probabilístico desde la infancia es esencial para la alfabetización probabilística de la ciudadanía. Sin embargo, existen escasas herramientas para medir su desarrollo en edades tempranas. Este estudio propone un instrumento para evaluar el pensamiento probabilístico en la infancia (4-5 años), considerando fenómenos aleatorios, lenguaje probabilístico y probabilidad de un evento. Mediante un enfoque cualitativo, se construyeron ítems, se realizaron estudios piloto y un proceso de juicio de expertos, generando evidencias de validez sobre su pertinencia y funcionalidad. Los resultados aportan al diseño de herramientas evaluativas que promuevan el aprendizaje matemático temprano aprovechando las intuiciones probabilísticas infantiles.

‍