La investigación-acción en la educación básica en Iberoamérica. Una revisión de la literatura
Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, Vol. 10 N° 20, pp. 159-182. Recuperado de https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/20626
Este artículo de revisión presenta la revisión de la literatura de 57 artículos publicados entre 2000 y 2014, que desarrollan experiencias de investigación-acción (IA) en aulas de primaria y secundaria en Iberoamérica, y analiza la finalidad de la IA, las temáticas, la posición del investigador, sus aportes y limitaciones. Los resultados revelan que la IA se orienta a la mejora y transformación de la práctica en áreas curriculares no siempre evaluadas por los sistemas educativos. El maestro es participante, y no protagonista (maestro-investigador o coinvestigador) o autor de la investigación sobre su propia práctica.